Comment susciter la motivation des élèves pour la grammaire ?

Ce livre propose une réflexion sur l’enseignement d’un sujet réputé difficile et impopulaire : la grammaire. Comment motiver les élèves en grammaire et comment mettre en œuvre des démarches d’enseignement engageantes ? Pour tester, dans sa pratique, des outils pour susciter la motivation des élèves, Sarah Gremion travaille avec des élèves de 10–11 ans sur la notion d’attribut du sujet. Le livre propose une description précise des démarches d’enseignement mises en place, à partir desquelles tout enseignant ou stagiaire pourra se projeter dans son propre contexte de classe. Optant pour un enseignement de la grammaire dosant induction et déduction, l’autrice encourage à expérimenter et à s’adapter, se documenter et oser. De ce travail de terrain, l’autrice dégage cinq principes qui aideront les nouveaux enseignants à planifier des séquences didactiques en grammaire ; et qui aideront les élèves à entrer dans l’apprentissage, pour comprendre à quoi sert la grammaire

Le brouillon collaboratif: analyse de productions d’élèvesde 5ème HarmoS

Ce travail cherche à intégrer le dispositif du brouillon collaboratif dans une séquence de production écrite de langue 1 dans trois classes de 5ème HarmoS dans le canton de Fribourg en début d’année scolaire. La majeure partie de ce travail réside dans l’analyse quantitative des nombreuses productions textuelles d’élèves ayant participé à notre séquence inédite. Créée spécialement en fonction des planifications des enseignantes, celle-ci traite aussi bien du texte d’itinéraire que du texte transmettant des savoirs à travers des expériences. Notre travail montre que le dispositif du brouillon collaboratif couplé à la révision collaborative permet aux élèves de produire des textes variés et correspondant aux genres textuels abordés, leur apportant donc une aide effective. Il s’agit donc d’un outil didactique qui prend tout son sens dans l’enseignement du français au cycle 2 et qui mérite d’être d’avantage mis en pratique

L'enseignement de la grammaire à l'école primaire : comment susciter l'intérêt des élèves du cycle moyen ?

Ma recherche s’inscrit dans une nécessité, en tant qu’enseignante, de rendre la grammaire plus attractive aux yeux des élèves et des enseignants. En effet, il est primordial que les élèves y reprennent goût, car il s’agit d’une composante essentielle de la communication. Mais encore faut-il que les enseignants en aient une image positive ... Mon premier objectif est de soumettre l’image négative dépeinte au secondaire par la littérature, aux discours d’enseignants primaires. Dans un second temps, je cherche à faire le point sur les manières de motiver les élèves face à la grammaire. J’ai donc réalisé une séquence didactique dans une classe de 7PH, sur la notion d’attribut du sujet. Ceci m’a alors permis de mettre à l’épreuve certains aspects tirés des méthodes inductives, jugées propices à la motivation. A travers cette expérimentation, j’ai pu dégager quelques pistes quant aux supports, types de tâches et méthodes d’enseignement à privilégier pour motiver les élèves en grammaire

The benefits to climate science of including early-career scientists as reviewers

Early-career scientists (ECSs) are a large part of the workforce in science. While they produce new scientific knowledge that they share in publications, they are rarely invited to participate in the peer-review process. Barriers to the participation of ECSs as peer reviewers include, among other things, their lack of visibility to editors, inexperience in the review process and lack of confidence in their scientific knowledge. Participation of ECSs in group reviews, e.g. for regional or global assessment reports, provides an opportunity for ECSs to advance their skill set and to contribute to policy-relevant products. Here, we present the outcomes of a group peer review of the First Order Draft of the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) Special Report on the Ocean and Cryosphere in a Changing Climate (SROCC). Overall, PhD students spent more time on the review than those further advanced in their careers and provided a similar proportion of substantive comments. After the review, participants reported feeling more confident in their skills, and 86 % were interested in reviewing individually. By soliciting and including ECSs in the peer-review process, the scientific community would not only reduce the burden carried by more established scientists but also permit their successors to develop important professional skills relevant to advancing climate science and influencing policy

Psychiatric symptoms and mortality in older adults with major psychiatric disorders: results from a multicenter study

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